美國的愛德華茲曾這樣說過：教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗的累積。

? ? ? ? ? 南昌民德學校以“紅色教育 綠色教育 古色文化教育”為主題的綜合實踐活動便很好地體現(xiàn)了這一點。

? ? ? ? 10月25日早上7：40分，當載著學生的旅游大巴緩緩駛出校門時，南昌民德學校以“紅色教育 綠色教育 古色文化教育”為主題的綜合實踐活動正式開始了！

? ? ? ? ? 聽！“一呀么一呀么一呀么一/一個鋼槍交給我/二呀么二呀么二呀么二/二話沒說為祖國/三呀么三 /三軍將士苦為樂四海為家”這是《一二三四歌》；

? ? ? ? ?團結(jié)就是力量/團結(jié)就是力量/這力量是鐵/這力量是鋼/比鐵還硬比鋼還強”，這是《團結(jié)就是力量》；

“日落西山紅霞飛/戰(zhàn)士打靶把營歸把營歸/胸前紅花映彩霞/愉快的歌聲滿天飛/i sao la mi sao/l sao mi dao ruai/愉快的歌聲滿天飛/歌聲飛到北京去”，這是《打靶歸來》……可愛的孩子們來了個軍歌合唱會，唱地雄糾糾，氣昂昂,可見軍訓不是白練的！

? ? ? ? 看！腳下是一根十毫米粗的鐵索，鐵索下是深約四米的水塘，到對岸是五十米的距離，人一踏上去，這橋便會晃動起來。這是實踐活動中的“飛躍鐵索”項目。

? ? ? ??一個學生繃緊了小臉，雙手張開，放在兩邊的繩索上，一只腳試探性地踏上了鐵索，緊接著放上了另一只腳，兩眼緊盯鐵索，緩緩地向前挪去。“加油！”身后傳來一聲聲地鼓勵。接著另一個學生也踏上了鐵索。慢慢地，只見鐵索上，站著一個個學生，他們的臉上有緊張，有自信，有微笑，在這一刻，他們收獲了勇氣與信心。

? ? ? ??這時在“飛奪瀘定橋”項目上，突然傳來一聲：“老師，她腳抽筋了！”站在橋頭等候?qū)W生的王金霞老師和龔鈺祥老師聽到后，沒有猶豫地踏上了不穩(wěn)的橋面，盡可能快地走到那位學生身邊，問清情況后，將那位學生小心而又安全地扶到了地面上。在這一刻，他們分享了關(guān)愛與幫助。

? ? ? ? ?“CS野戰(zhàn)營”、“同步齊走”、“飛躍天池”，一個個項目，讓學生們既感受到了刺激，驚險，也帶來了思想上的沖擊。“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”，革命先烈們的豪情壯志，英勇行為似乎不再遙遠，竟似就在眼前。

? ? ? ??三五個同學圍坐一圈，齊心協(xié)力地制作著模型，有的負責分解原件，有的負責組裝，還有的在一旁出謀劃策，他們一片一片地耐心拼湊，將零散的配件，組合成了一艘艘智慧的船艇。

? ? ? ? 看著組裝好的模型，孩子們眼睛里多了一份期盼，期盼著這一艘艘船艇載著他們的夢想駛向未來的彼岸！

? ? ? ??一勺豆子，一勺清水，幾分巧力加十分用心，推動如重石磨，就見豆子慢慢淺了，豆汁漸漸溢出，有豆香撲鼻。這是留傳下來的石磨法。這不僅是一種文化，亦是一種健康的宣傳。在這一推一送之中，同學們感受到了“瀟然生態(tài)”的魅力，也領(lǐng)悟了綠色環(huán)保的意義。

? ? ? ? 陶藝是中國的傳統(tǒng)古老文化。此次，同學們也體驗了陶瓷制作中的拉坯。他們幾人小組，分工合作，或是將泥放在機器中央，慢慢拉坯，其他同學相機加水，用一塊不起眼的土，慢慢地拉成坯，走進了陶藝的世界，點燃了他們心中的陶藝夢。

? ? ? ??如果說陶藝增加了學生心中古色文化的歷史厚重感，那么“叢林射箭”則完全點燃了學生的雄心壯志。“流星白羽腰間插，劍花秋蓮光出匣。”

? ? ? ? 在教官的講解下，學生們個個抬頭挺胸，手挽弓，箭上弦，輕張手，箭便飛了出去。一支支箭，如流星飛過，似乎與千年前的一幕相融：會當彎弓如滿月，西北望，射天狼。

? ? ? ? 《中學生發(fā)展核心素養(yǎng)》中指出：學生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在這次綜合實踐活動中，民德學子們團結(jié)友愛，專注認真，敢想敢拼，真正地展現(xiàn)了“人文底蘊、科學精神、審美情趣；身心健康、學會學習、實踐創(chuàng)新。”這九大綜合點。

十中民德學子將繼續(xù)在學習中發(fā)揚綜合實踐所磨礪出的精氣神，努力成為優(yōu)秀少年！?。?/span>

圖文來源：馮旭斌

圖文編輯：易雯

?