那個(gè)影響我的人

初三年級(jí) 李蘇容

我們已經(jīng)經(jīng)歷了人生的十幾個(gè)春夏秋冬，在我們這場(chǎng)人生的旅途中，總有幾個(gè)人，像風(fēng)向標(biāo)一樣，出現(xiàn)在我們的生命中。這些風(fēng)向標(biāo)，即使飽受日曬雨淋，也要為我指引正確的方向。其中最令我感動(dòng)的，還是我的物理老師——鄧?yán)蠋煛?/span>

鄧?yán)蠋熢谖业挠∠罄?，是一個(gè)非?！坝H民”的老師，因?yàn)樗拿种杏袀€(gè)“莉”字，所以我們親切地稱呼她為“莉姐”。莉姐的個(gè)子不高，但所謂“濃縮都是精華”，她的物理知識(shí)儲(chǔ)備是極為豐富的，而且有一套自己的教育體系和理論。

對(duì)于我們學(xué)生來說，老師是一種奇怪而可怕的生物，變臉真是比天還快。昨個(gè)兒天放晴對(duì)我們笑嘻嘻的；今天陰天，烏云密布，一進(jìn)教室就板著臉；明天一下雨，我們的作業(yè)就可以繞地球三圈！總之呢，我是不太喜歡老師，甚至有些反感。

直到一天——

我走進(jìn)莉姐的辦公室，看見莉姐手里拿著紅筆，筆尖掠過紙面，停頓、旋轉(zhuǎn)、跳躍。頭上的汗珠滑下，舍不得擦。緊皺的眉頭配上焦慮的眼神，嘴里還念念有詞：“小張的歐姆定律還是不行啊”、“小李的概念不清晰啊”……她完全沒有察覺我已經(jīng)站在了她身旁。突然她感覺到了我的磁場(chǎng)，抬頭看了看我，說：“哦，是你來啦？”我沉重的點(diǎn)了點(diǎn)頭，她又繼續(xù)說：“是我講的不清楚嗎？怎么這么多人不會(huì)?！蔽野参克溃骸袄蠋?，其實(shí)你已經(jīng)講的很好啦，是他們上課沒有認(rèn)真聽而已，不是你的問題?！崩蠋熌瑖@了一口氣，繼續(xù)批改起我們的作業(yè)。

那時(shí)，我看著莉姐桌上一摞摞的書和作業(yè)，當(dāng)時(shí)還有幾支爆水的紅筆，意識(shí)到――

其實(shí)，老師并沒有我想象中的那么令人厭惡，反而，是我對(duì)老師的誤解?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！笔前。蠋燑c(diǎn)燃自己的金貴歲月，為我們煞費(fèi)苦心，他們不僅“一切為了學(xué)生”，也“為了一切學(xué)生”辛苦地勞作著，我們又有什么資格去主觀的評(píng)價(jià)他們不好呢？

在學(xué)生成功的光芒下，又有誰看得到背后是老師整夜整夜地工作和不斷對(duì)學(xué)生們的鼓勵(lì)與支持？是莉姐改變了我對(duì)老師這一職業(yè)的看法，是莉姐影響了我的學(xué)習(xí)道路。

謝謝了，莉姐！辛苦了，老師！

教師點(diǎn)評(píng)：

這篇作文，選取了學(xué)生最熟悉的對(duì)象——老師，但卻并不臉譜化，有其個(gè)性特點(diǎn)，也并不舉活潑喜人的例子，而是從日常生活中，挑選的是老師最常見的一幕，在作者與老師的對(duì)話和作者心靈感悟的同時(shí)，能讓我們感受到老師對(duì)學(xué)生的愛，學(xué)生對(duì)老師的理解和愛，真正明白老師那種“春蠶到似絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的教育情懷。

那個(gè)影響了我的人

初三年級(jí) 吳政燁

從咿呀學(xué)語開始，我的身邊就少不了奶奶的呵護(hù)與陪伴，她是那個(gè)影響了我的人。

我小的時(shí)候，爸媽工作忙，就讓我在爺爺奶奶家，早上和爺爺奶奶去公園玩，順便買菜，回到家后，燒得一手好菜的爺爺就忙活起來了，這時(shí)奶奶就來陪我。

記得奶奶養(yǎng)過一只巴西龜，肥皂盒大小，整天昂著頭，頸上的紅色斑紋很是鮮艷。我和奶奶并排坐在沙發(fā)上，奶奶把手伸進(jìn)養(yǎng)龜?shù)耐袄?，捏住龜殼兩?cè)，這時(shí)，那烏龜四只短短的爪一陣亂蹬，攪得桶底的一層淺淺的水四處飛灑，它自己也掉回了桶里，惹得我和奶奶都捧腹大笑。笑過一陣之后，奶奶從門后取出一塊寬木板，平鋪在地上，雙手從桶中把那不老實(shí)的烏龜捧了出來，放在木板上，它就“突突突”地爬了起來，速度還挺快，爪子劃得木板發(fā)出“哧哧”的響聲。我則蹲在一旁看，奶奶看著我，慈祥地笑著。有時(shí)，家里進(jìn)了壁虎或是蜘蛛啥的，奶奶也會(huì)用容器把它們捉住再放到戶外去。就是這樣，我在奶奶的影響下，開始熱愛動(dòng)物、熱愛生命。

等我長(zhǎng)大了些，懂了點(diǎn)事后，奶奶就講故事給我聽。故事的內(nèi)容多種多樣，比如她自己編的短小有趣且精辟的故事；自己以前和同學(xué)、同事的趣事；我爸爸的童年糗事等等。我印象最深的是“大象搬家”的故事：說的是一群大象的家被洪水毀壞了，它們就長(zhǎng)途跋涉，尋到一處好地方后，它們就分工合作，重建了自己的家園。在這樣的熏陶下，不怕困難、團(tuán)結(jié)善良的種子在我幼小的心中生根發(fā)芽。

等到我讀書后，奶奶就給我“灌雞湯”，各種孔孟先賢，古今中外的道理在我的心中流淌成河，她本人也是以這些道理為做人做事的準(zhǔn)則的。奶奶亦是個(gè)才女，閑來無事時(shí)愛摘抄書中的金句加以品讀，報(bào)紙也是她每天必看的“寶貝”，奶奶寫字時(shí)我喜歡在一旁看，看她那奔放大氣卻整齊的字跡，據(jù)說這草書的字體是她以前工作開會(huì)時(shí)練出來的。

奶奶對(duì)我的影響像細(xì)水，常伴于我的身旁，現(xiàn)在，她仍喜歡關(guān)心我的學(xué)習(xí)與生活，我就是在她潛移默化的影響下得到成長(zhǎng)，感謝奶奶對(duì)我的影響！

教師點(diǎn)評(píng)：

那個(gè)影響我的人，在本文中，學(xué)生選取了自己的奶奶。學(xué)生從幼時(shí)，長(zhǎng)大了，讀書以后這三個(gè)時(shí)段去寫對(duì)奶奶的感受，選取的材料也頗有不同，而在這過程中，奶奶的他的影響是不著痕跡的，而其中更表現(xiàn)了作者對(duì)奶奶的愛。這篇作文樸實(shí)而情感真摯。

向狼學(xué)習(xí)

初三年級(jí) 徐愷達(dá)

這篇作文只是想說凡事物均有其可學(xué)習(xí)的方面，有善的一面（也祈求一個(gè)好分?jǐn)?shù)）－－題記

狼，說起它你首先會(huì)想到什么？一大堆恐怖的詞語？那存在于噩夢(mèng)之中對(duì)月長(zhǎng)嘯的身影？動(dòng)畫片里的貪婪冷血的形象？亦或是它那些近親們？但無論你想到的是什么，大家基本上對(duì)狼不會(huì)有什么好印象，狼狽為奸，狼心狗肺，兇狠殘暴統(tǒng)統(tǒng)的往它身上安。

但你是否知道其實(shí)狼的身上也有值得我們學(xué)習(xí)的地方。

狼的狠勁。狼很兇狠殘忍，它們有時(shí)為了過冬的糧食會(huì)花上數(shù)天的時(shí)間將一群野生黃羊慢慢地全部磨死，一只不留。當(dāng)它們?yōu)榱祟I(lǐng)導(dǎo)地位而爭(zhēng)斗時(shí)，失敗者會(huì)被分食；當(dāng)它們受傷面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，它們會(huì)咬斷斷肢逃命……這其中難道沒有我們值得學(xué)習(xí)的嗎？在學(xué)習(xí)和工作中我們難道不應(yīng)該心無旁騖勇往直前？我們不應(yīng)該放下小處的損失而去顧全大局嗎？我們不應(yīng)該探究問題，窮追到底嗎？

狼的不忘初心。有人說狼對(duì)東郭先生忘恩負(fù)義，馴化不了，但現(xiàn)代生物學(xué)表明狗并非狼馴化的產(chǎn)物而是狼的進(jìn)化分支，狼這么做是不忘初心的。它為了心中的向往，為了自己的夢(mèng)想，就像陶淵明一樣為了自己對(duì)田園生活的向往毅然放棄一切。我們難道不應(yīng)該學(xué)習(xí)它們堅(jiān)持夢(mèng)想的品質(zhì)嗎？

狼的堅(jiān)持不懈。老話說狼行千里吃肉，說的就是狼的隱忍，堅(jiān)持的精神。在漫漫求學(xué)路上我們難道不應(yīng)該堅(jiān)持地去沖過一道道難關(guān)達(dá)到一個(gè)個(gè)目標(biāo)嗎？

向狼學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它們的那股狠勁；學(xué)習(xí)它們?yōu)榱藟?mèng)想的堅(jiān)守；學(xué)習(xí)它們向目標(biāo)不懈奮斗的精神。學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，終有一天我們也能成為其它人的榜樣！

教師點(diǎn)評(píng)：

這是一篇考場(chǎng)作文，在題記中已經(jīng)表現(xiàn)的很清楚。但作者另辟蹊徑，從“狼”的角度思考問題，為“狼”正名。寫出狼的狠勁，狼的不忘初心，更像是一篇說理性的散文。文章最后點(diǎn)明了作者的期望，想來，在生活中他也是如此學(xué)習(xí)的。

向蜘蛛學(xué)習(xí)

初三年級(jí) 季淳姝

蜘蛛是一種小小的昆蟲，不是很起眼，而且還有很多人討厭它，害怕它。但我卻感謝它，因?yàn)樗o予了我啟示和道理。

蜘蛛最擅長(zhǎng)的便是結(jié)網(wǎng)捕獵了。但殊不知，為了結(jié)一張網(wǎng)，它往往要付出很多很多地辛勤與汗水。在我家的樓道里，我便發(fā)現(xiàn)了一只蜘蛛。它全身是黑色的，很小，只有我的指甲蓋大小。我看見它時(shí)，它剛好在準(zhǔn)備結(jié)網(wǎng)，于是我觀察起了它。它從身體里分泌出細(xì)細(xì)的蛛絲，然后小收翼翼地扯著蛛絲向另一邊墻角爬去，就這樣重復(fù)了好幾次，蛛網(wǎng)才有了一個(gè)大致的輪廓。我見它結(jié)網(wǎng)竟這般久，便暫時(shí)離開了，當(dāng)我回來時(shí)，它正在蛛網(wǎng)上歡快地爬著。

可惜的是，正當(dāng)它高興時(shí)，一陣風(fēng)刮來，這剛才結(jié)好的網(wǎng)一下子就破了，小蜘蛛也被摔在地上，細(xì)細(xì)的腿焦急地晃著，想要爬過去。

我心里一陣惋惜，替它辛辛苦苦結(jié)好的蛛網(wǎng)破開感到難過。小蜘蛛也很難過，它圍著墻角來回爬了幾圈，失落地停下來。就在我以為它放棄了的時(shí)候，它又一次吐出絲，固執(zhí)地在墻角再一次結(jié)網(wǎng)。我的內(nèi)心感到震撼，不禁為它叫好。

外面仍有風(fēng)吹進(jìn)來，將它渺小的身體吹得搖搖晃晃，寸步難行，但它仍然努力地爬著。小蛛蛛！你該是有多大的決心和毅力呀！哪怕再困難，你也依舊不放棄。終于，在我的感嘆下，小蛛蛛也結(jié)完了網(wǎng)，喜滋滋地趴在網(wǎng)中間，享受著陽光。

蜘蛛雖然渺小，但從它身上，我感受到了，超常的毅力與堅(jiān)持，它決不會(huì)輕易放棄。我也會(huì)學(xué)習(xí)它身上的這些品質(zhì)，在我成長(zhǎng)的道路上，堅(jiān)持到底，永不放棄。向這渺小又偉大的可愛生靈——蜘蛛學(xué)習(xí)！

教師點(diǎn)評(píng)：

作者筆下的蜘蛛，類似于法布爾的蟋蟀，雖然趕不上大作家的文筆，但是其細(xì)膩之處也是值得肯定的，更加上作者在旁邊的心理描寫，讓讀者與其身臨其境一般。

越來越懂得欣賞的我

初三年級(jí) 余永嘉

高大的的樓房，輝煌的都市，此前的我只會(huì)對(duì)著它喊“美麗”，卻未曾發(fā)現(xiàn)大自然中屬于它自己那自然天成，毫無半點(diǎn)矯揉造作的美。

清晨，太陽才剛剛攀出頭來，林間的小鳥開始了他們第一次的歌唱，一陣微風(fēng)拂過，帶走了我昨日的睡意，抬眼望，才發(fā)現(xiàn)一抹鮮活的綠色早已呈現(xiàn)在我眼前走到一顆楊柳樹旁，長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝撫摸著我的臉龐，平靜了我煩勞的內(nèi)心，我停下腳步，開始駐足欣賞著這大自然的杰作，高大挺拔的樹干伴襯著細(xì)細(xì)的柳枝漸漸隨風(fēng)搖曳，心中不僅一震，那時(shí)的他是否也是與我一般陶醉于這景色之中，這才有了“不知細(xì)葉誰裁處，二月春風(fēng)似剪刀”這一傳世名句。

正午，太陽高掛于空中，這世間萬物也真正綻放了它們那濃郁的生機(jī)。順著石拱橋往上走，輕輕撫摸著它粗糙的石壁，感受著歲月帶給它的禮物。順著視線下去，是一片不計(jì)其數(shù)的荷花，一片充斥著活力的荷塘，上面彌望的是田田的葉子，它們?nèi)缫晃晃煌ねび窳⒌奈枧?，立于池上。在它們之間，點(diǎn)綴著些星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，有婀娜地綻開的，也有嬌羞地緊閉的，如一粒粒珍珠，裝點(diǎn)著這一片荷塘。

一陣微風(fēng)帶過，池中漸漸起了一道道漣漪，傳到池中央，那些緊密貼在一起的葉子，便宛然有了一道凝碧的波痕，帶動(dòng)了整個(gè)荷塘，更見風(fēng)致了。緩過神來內(nèi)心掀起了一陣波瀾，未曾料到往日看盡了“長(zhǎng)安燈火”，卻未發(fā)現(xiàn)這靜靜立于湖中，毫不起眼的荷塘。

月色漸漸降臨了，月光如流水一般，靜靜瀉在亭中。穿過層層的灌木，落下參差的黑影，映照在平靜的湖面中。一切都顯得那樣安靜祥和，輕霧籠罩著荷塘，包裹著叢林那一抹月光透過輕霧，照于荷塘，月色并不均勻，但光于影有著和諧的旋律如梵婀玲上奏著的名曲。

豪華絢麗的事物雖然給予我眼界上的舒適，但比起大自然中那些看不起眼還略顯平凡的事物，它們卻都只能顯得黯然失色，或許，這才是真正的“欣賞”。

教師點(diǎn)評(píng)：

作者對(duì)大自然的美卻無限向往。作者抓住荷塘的景色，從早晨的清風(fēng)拂面，楊柳依依，到中午的荷葉亭亭，含苞待放，再到晚間的月色朦朧，字里行間透露的是作者對(duì)景物深深的“欣賞”。文中對(duì)柳條的細(xì)致描寫，荷葉的精準(zhǔn)描繪，滲透著作者對(duì)大自然的無限熱愛。

越來越懂得欣賞的我

初三年級(jí) 張樂瑤

人生是一場(chǎng)旅行，我們每個(gè)人都是旅行者，沿途的風(fēng)景不斷變換，而我越來越懂得去欣賞生活中擦肩而過的風(fēng)景。

春意盎然。鳥語花香。春風(fēng)拂過我的臉頰，我悄悄告訴她我將去尋找風(fēng)景。我路過一棵大樹，粗壯的樹干讓它穩(wěn)穩(wěn)扎步在地下，深深淺淺的紋路似乎在訴說著它被風(fēng)吹雨打的一生，枝頭那剛冒出的新芽害羞得不敢抬頭看我。我向這位樹林的老者點(diǎn)頭致敬，它身上留下的痕跡訴說著它樸實(shí)而不平凡的人生。原來春天的風(fēng)景藏在這里。大樹經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打，最后扎根在地，在不起眼的一角為社會(huì)默默付出，供給人類氧氣。一棵棵郁郁蔥蔥的樹，構(gòu)成城市里一道靚麗的風(fēng)景線，我輕輕地呼吸，仿佛獲得了新生。

走著走著，我來到夏日池塘邊。我看到一位老人在池邊垂釣；我聞到小池里荷花的淡淡清香；我聽到草叢中昆蟲的歌唱。午后的陽光是如此的愜意，夏天也是一個(gè)怡人的季節(jié)。我偷偷將這些美好的風(fēng)景記錄下來，與天上那火紅的太陽分享這份夏日。

太陽緩緩落下，落日的余暉染紅了天邊的云彩，大地鍍上了一層金黃的外套，秋風(fēng)擁抱著我。我放輕腳步，聽著地上落葉舞動(dòng)的聲音，有節(jié)奏地?fù)舸蛟谖倚睦铩９鸹ㄔ邳S昏的襯托下更加誘人，一陣秋風(fēng)吹過，品味著桂花的香氣。一粒小小的桂花蹭過我的鼻尖，我伸手抓住了它，那是秋天孕育的孩子。本想伸手抓住一朵花，卻收獲了整個(gè)秋天的芬芳。

月亮探出她的頭，像天邊一位孤傲清冷的美人，“只可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”。冬日的寒風(fēng)使我更加清醒，南方并沒有雪，沒有雪的冬天好似不是冬天。但仍能在窗口捕捉到冬的影子，那是結(jié)在窗口的一層霜。晶瑩的霜，看似脆弱卻也十分堅(jiān)硬，看似冰冷卻也會(huì)在暖陽下被融化。像極了我們，雖然弱小但卻堅(jiān)強(qiáng)，雖然裝作冷漠卻常常被他人感動(dòng)。透過窗外的霜，我看到了另一面的冬，沒有雪的冬，讓我感受到了冬日的溫暖。

生活是春夏秋冬，不斷變換。在人生這場(chǎng)旅行中我們一路尋找一路收獲，暮然回首，最美的風(fēng)景就在生活中，而我越來越熱愛生活，越來越懂得欣賞。

教師點(diǎn)評(píng)：

作者借四個(gè)季的特點(diǎn)為我們展現(xiàn)了一幅四季圖，但又不是簡(jiǎn)單的拼接，而是以一種漫游的方式把四季完美的融合在一起。在作者筆下，我們仿佛也能感受到春意的盎然，夏季的怡人，秋天的清爽，冬日的溫馨。文中的景物描寫，既有細(xì)致入微，更能宏觀概括，詳略之處讓人意猶未盡。

文字撰稿：初二部分優(yōu)秀學(xué)生

圖文編輯： 劉   蘋

薪火傳承，青出于藍(lán)。南昌民德學(xué)校（十中合作校），是由南昌十中和南昌民德學(xué)校于2015年協(xié)作創(chuàng)辦的一所現(xiàn)代化全日制學(xué)校。學(xué)校占地100余畝，建筑面積4萬多平方米，緊鄰“八大山人”梅湖景區(qū)。校園環(huán)境優(yōu)美，綠樹成蔭，是南昌市不可多得的園林式學(xué)校。學(xué)校教學(xué)設(shè)備先進(jìn)齊全，教室全部安裝全套多媒體設(shè)備，擁有一流的理化生實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)教室、專用多媒體教室、語音教室。圖書館設(shè)備齊全，具有一流的學(xué)生閱覽室、演播廳及電子閱覽室，高標(biāo)準(zhǔn)滿足教學(xué)需求。學(xué)校第一、二食堂寬敞明亮、布局優(yōu)良，可同時(shí)為全校師生提供優(yōu)質(zhì)的餐飲服務(wù)。
學(xué)校從2015年6月起正式面向社會(huì)招生，目前有初、高中學(xué)生1200多名，教師近百位，正處于快速發(fā)展階段。近年來，由于教學(xué)質(zhì)量不斷提升，社會(huì)聲譽(yù)良好，南昌市各名校學(xué)生紛紛踴躍參加學(xué)校招考，學(xué)校生源質(zhì)量?jī)?yōu)秀，進(jìn)一步促進(jìn)了我校高水平發(fā)展，形成了良性循環(huán)的喜人局面。
學(xué)校由南昌十中委派的專業(yè)管理團(tuán)隊(duì)和面向社會(huì)招聘的教育專家共同管理，管理層在教育管理理論和實(shí)踐方面成效卓著，具有豐富的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)、改革創(chuàng)新精神和求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)既有南昌十中的優(yōu)秀骨干教師，也有十中教育集團(tuán)高薪聘請(qǐng)的來自全國(guó)各地的特、高級(jí)優(yōu)秀教師，其中特級(jí)教師3名，高級(jí)教師27名，一級(jí)教師33名，省級(jí)學(xué)科帶頭人6名。全體教師群策群力，共同為建設(shè)南昌民德學(xué)校貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。
隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)校在注重內(nèi)涵發(fā)展，著力提升教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，努力探索多元化發(fā)展的新途徑。學(xué)校與韓國(guó)延世大學(xué)、高麗大學(xué)等多所國(guó)際名校達(dá)成戰(zhàn)略合作協(xié)議，開辦中韓班，為學(xué)生搭建直升世界名校的教育平臺(tái)。學(xué)校與菲律賓教育部門傾力合作，開辦華僑班，負(fù)責(zé)僑生教育海外華僑生的國(guó)內(nèi)文化課教學(xué)任務(wù)，為海外華僑子女提供高品質(zhì)的教育服務(wù)。學(xué)校與國(guó)內(nèi)著名藝術(shù)類院校強(qiáng)強(qiáng)合作，開辦傳媒藝術(shù)班，發(fā)掘?qū)W生藝術(shù)潛力，引領(lǐng)學(xué)生走專業(yè)發(fā)展、特色發(fā)展之路。
南昌民德學(xué)校秉承南昌十中“求真、求實(shí)、求新”之學(xué)風(fēng)，遵循“民德尚美、厚學(xué)敏行”之校訓(xùn)，用先進(jìn)的教育理念創(chuàng)辦理想的教育為各類學(xué)生的發(fā)展提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

民德地址

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