感謝老師的教誨

初一年級 魏識邏

自從我步入中學，我便開始回憶我上小學時的情景——在上課時與好朋友傳紙條，上課時啟蒙老師的悉心教誨，我們做錯事后讓我們寫的檢討。都變成了初中時代可望不可及的情景。

現在，翻開我的筆記本，第一頁，第二頁，第三頁······一行行稚嫩無比的字體，一句句充滿童心的話語展示在我的眼前。其中說的最多的，便是我的小學老師：真煩，老師又要我們抄好詞好句，這么多，今天不要睡覺了，一個月要用掉多少筆呀！老師真是·····

這些話填充著我那時的心靈，現在回想起來，我還是要感謝老師，是她那嚴厲的教誨，讓我們悟到怎么做人······

在小學四年級的時候，班里發(fā)生了一件“偷東西”案，當時我們大家都很驚恐，不知誰是真正的“小偷”，班長便把這件事情報給了班主任，老師當時非常憤怒，但她并沒有罵我們，只是說：“我知道這個孩子是誰，但我并不想把他的名字說出來，他可能只是一念之差，我們讓他考慮一下，明天我來處理?！?/span>

然后，老師苦笑：“我并不想傷害他的自尊心。”第二天，我們一進教室，老師便叫我們到操場上去集合，大家都不知道老師的用意，便都去了操場，老師對我們說：“我知道那位“小偷”已經悔改，但他并不想被同學知道，所以，我在教室里等，你們一個個進教室，再出來。雖然偷的只是一塊手表，但這也是不對的，我不會把你揭發(fā)，但你必須把偷的東西還回來?！?/span>

我們便一個個進去，有的孩子認真地跟老師說他沒有偷，再出來。有的則做一個鬼臉再出來，但“小偷”還是沒有把東西還給失主。

老師接著說：“我想他肯定也不想讓老師知道，老師也就不進教室了，你們自己進去，再出來。”這一次，小偷真的把東西還回來了，我真的很佩服老師的這個方法，既解決了問題，又沒傷害到我們那時脆弱的自尊心。

就在這幾天，我去看望了我的老師，她正在帶一批新的學生，望著那些小朋友活潑的身影，我又和老師談起了這件事，老師說：“當時我又怎么會不知道是誰呢？只是不想說出來罷了，那個方法還是我在書上看到的呢！好啦！你作業(yè)多，趕緊回家寫作業(yè)吧?！?/span>

望著老師慈祥的面孔，我不禁淚流滿面，在心里默默地說了一句：“感謝老師的教誨！”

教師點評

小作者在這里通過一個小事向讀者展示了一個充滿智慧的老師形象。文筆細膩，形象鮮明。這樣的老師也給小作者留下了深刻印象，讓我們在感受老師的魅力時也看到了小作者內心對老師的敬佩之情！

感謝白開水

初一年級 萬溢哲

多年來，我一直在尋找愛。同學說，愛就是父母晚上一次次蓋的被子。鄰居說，愛就是父母及時添加的衣服。那么我認為的愛的味道是什么呢？

升入初中，還沒來得及感受初中的“魅力”便迎來了第一次大考——期中考試，考試的來臨忙得我不可開交，此時已是晚上十一點三十分了，貼心的媽媽送來了一杯白開水，我開始覺得有趣，便一口氣喝完繼續(xù)夜戰(zhàn)了，突然感覺心中有了動力，效率也高了。

我開始向同學說這件事，同學不屑地對我說；“切，這算什么！我媽每天晚上都會給我倒一杯果汁或者牛奶，一杯白開水也太LOW了吧！”他一說完，我便跑出去了。此后，媽媽天天都送來白開水。我便心生怨恨，很想大聲說“為什么不是果汁和牛奶？”但最終還是沒有說出口。

那年考前，我一直住在姑姑家，和藹可親的姑姑看我沉迷學習、日漸消瘦，所以買了一大堆零食飲料。我晚上累了就拿起一瓶飲料來喝，下課出去運動也拿幾瓶，上學也是幾瓶。卻突然發(fā)現：甜甜的果汁變得酸苦，香濃的咖啡變得清淡，到后來竟喝得想吐。

后來在電視上看見這樣一條新聞：白開水比很多果汁和飲料都要好！我瞬間似乎明白了什么，于是把果汁、牛奶、咖啡什么的都扔了。喝白開水，喝出的是另一種不可描述的愛的味道。

第二天，我回了家，特地留了作業(yè)到晚上寫，并期待那種味道，但媽媽遲遲沒有下班。我問爸爸，爸爸說媽媽出差去了，幾天后才回來，我寫到深夜都快抓狂了。

幾天后，媽媽回來了，我纏著媽媽給我弄了一杯白開水。我焦急地等著一分鐘，兩分鐘，三分鐘……終于來了，我欣喜若狂，迫不及待地品嘗著那久違的白開水，像一棵快要干死的小樹苗獲得了了甘露似的，貪婪地吸著。此時，手中的這杯水“色香味”俱全，我享受這杯“來之不易”的白開水，心花怒放。

在這杯水中，我品出了人生，這杯水我品出了愛，這杯水給了我無窮的精力。

有人問“愛是什么？”我會告訴你，是一杯白開水，白開水，何陋之有？

謝謝！母親的白開水！

教師點評

“一杯白開水”，其實象征的是媽媽對孩子的愛。本文開頭寫到媽媽在我寫作業(yè)很晚時送來白開杯水，我很感動，但聽別人說母親送的都是果汁等其他飲料時，心里不高興了，“電視”等媒體的報道又讓小作者的內心發(fā)生了變化，心中由怨恨又轉為期盼。短短的文章，情感卻一波三折，很有可讀性。文章的結構安排也很得體，通篇章圍繞著“白開水”進行，不蔓不枝，井井有條！

在生活中，你想感謝什么？是關愛呵護你的老師？還是體貼入微的家人？還是義氣勇敢的兄弟？而我，最想感謝的還是我的朋友——她。

是她，在我最孤獨時，陪伴我鼓勵我；是她，在我流淚時，為我擦去眼淚；甚至是她，我才可以繼續(xù)去走我的人生道路。

記得在四歲那年，我和她一起去小區(qū)的池塘邊玩耍，那時候的我，一點也不像女孩子。穿著灰塵塵的褲子，白色的T恤上還有一粒米飯。嘴邊還留著油，頭發(fā)亂亂的?？伤兀┲S色小裙子，白色小皮鞋，梳著兩個麻花辮。我倆坐在小椅上，我從口袋中撈了撈，拿了顆糖，放在她白皙的手中。

我和她不約而同地笑了笑，便坐在椅子上，津津有味地吃著糖。“啪嗒”，一條小金魚從水中跳躍起來。我被那美麗的魚兒給迷住了，心中便跳出了個大膽的想法……

我們拿著一個廢水瓶和一根木棍，還有身上隨意扯下來的幾根線，興致勃勃地就開始做起了魚竿。她心靈手巧，不一會兒便做好了。“沒有魚餌嗎？”她問我。呀，因為太興奮，把這事都給忘了。我搜了搜我的“萬能口袋”，嘿，還真被我找到了五角錢，于是又去買了個饅頭。

好的，現在，就是最激動的時間了，釣魚！我狠狠把魚竿一甩，便開始漫長的等待。當然了，我倆開始聊天，這無聊的時間，也被我們童真的閑聊打動了，變得不那么長了。

“啪嗒”，有魚上鉤了？我激動地站起，并往后死命拽，天！一條魚怎么有這么大的力氣？由于用力不當，我被魚竿甩進了池塘！那年我僅四歲，什么也不會，只好死命地撲騰，“把手給我！”她伸出了她的小手，我有些呆愣。“快點！”

兩只小手緊緊握在了一起，她也像剛剛我釣魚那樣，死命往后拉，我從沒想到，一個柔柔弱弱的女孩，竟有如此大力氣……

時隔已久，那個“假小子”變得有點兒像女孩了，那個“她”也更加亭亭玉立了，可那天你的溫暖小手，卻永遠不會放開……那是我們最真摯的友誼。

教師點評

童年，一個孩子最美好的時代，若遇危險，小朋友間互相扶持，互想幫助，這份情非常寶貴。本文注重敘事和描寫，情節(jié)細膩，人物可感，也“畫”出了兩位小朋友豐富、充滿童真的形象。

感謝那次失敗

初一年級 章鴻昊

教師點評

文圍繞“考試的成敗”寫了兩次考試的結果，由此引出對母親犧牲的感嘆，歌頌了母愛的偉大，我們也能看到小作者自身的努力和好強。本文最值得稱贊的是烘托手法的運用。在兩次不同的情緒中，小作者用了兩個基調不同的環(huán)境描寫來烘托自己的心理，值得肯定。

感謝大山

初一年級 連征

人總會摔跟頭，再摔，直到找到了光明。

一場競賽令我身心疲憊—這時候人總會想起大山，想起寂靜。

所以我義無反顧和父母踏上了列車，忍受了在客車上數小時的顛簸。來到了這里。

就像我在夢中見過的一樣，一座座碧綠的山，充滿生機的地方。

正是早晨，雖然太陽已出，但薄霧還沒能散去。我第一次來這種地方——有山有水，有星星和愿望。便和表弟上山去走，這有很多奇花異草，山里的孩子可不一樣，生活技能樣樣精通，常上山找一些小果實邊吃邊玩。我去時正是冬季，但他們似乎也樂此不疲，一雙雙小手凍的紫紅。繼續(xù)走，到了更深處去，路上時不時伊稀可見一些人的足跡，和一些跳走的野兔。不久，竟遇到一位砍柴人，他看上去有五、六十歲了，一手拽著樹枝，一手揮著柴刀。

他見了我倆，甚是奇怪，問道“城里的小孩怎么會到這里來”？我說明了原由——考試落榜，來散心。他“呵”了一聲，臉上笑容和藹了些：“孩子，這沒什么，做事都是這個理兒，你看。我順著他手指方向望去：遠處是一片湖，旁邊小道上，幾個年齡相仿的孩子向遠去?！八麄兠刻焐蠈W，放學，都要走六，七公里，他們的包比你的重，他們的鞋沒你的好，你要好好的珍惜啊?！蔽业男模路鹇裣铝耸裁?，亮著，生長著。

沒過幾天，下起了大雪，這時候出山肯定是不明智的，我便帶上釣魚竿，去湖邊轉轉。

好一個白茫茫的天地！雪飛舞著，樹與草配合這節(jié)律，換上一身白裝。我坐在湖邊，看著滿天大雪，遠處玩耍的兒童，村莊的炊煙，雙飛的比翼鳥。我仿佛有懂了些許，靜坐，又是半天，又釣了小幾條魚。我領悟到了，陶淵明先生的情操，所有挫敗又如何，保持內心的平靜與不求名利才是重要的，我還有著從頭再來的勇氣和毅力！

大山，我感謝你！是你讓我懂得了，領悟了“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠！”失敗不可怕，就怕失去了堅持的勇氣與毅力。

謝謝你，大山，你永遠是我人生的導師！

教師點評

人生不如意，十之八九。一次挫折，一次競賽的失利，一次與大山的對面，一段與椎夫的邂逅，一場紛飛的大雪，一面如鏡的湖水。生命的洗禮，在這些細節(jié)中逐漸展開，思想的升華，是在這些領悟中逐漸形成。一切，都是那么的流暢，而開頭與結尾，又能相互應和。內容的精彩再加上結構的精巧，已是上品了。

文稿撰寫：魏識邏、萬溢哲、萬雅琪、章鴻昊、連征

圖文編輯：劉蘋

薪火傳承，青出于藍。南昌民德學校（十中合作校），是由南昌十中和南昌民德學校于2015年協作創(chuàng)辦的一所現代化全日制學校。學校占地100余畝，建筑面積4萬多平方米，緊鄰“八大山人”梅湖景區(qū)。校園環(huán)境優(yōu)美，綠樹成蔭，是南昌市不可多得的園林式學校。學校教學設備先進齊全，教室全部安裝全套多媒體設備，擁有一流的理化生實驗室、計算機教室、專用多媒體教室、語音教室。圖書館設備齊全，具有一流的學生閱覽室、演播廳及電子閱覽室，高標準滿足教學需求。學校第一、二食堂寬敞明亮、布局優(yōu)良，可同時為全校師生提供優(yōu)質的餐飲服務。
學校從2015年6月起正式面向社會招生，目前有初、高中學生1200多名，教師近百位，正處于快速發(fā)展階段。近年來，由于教學質量不斷提升，社會聲譽良好，南昌市各名校學生紛紛踴躍參加學校招考，學校生源質量優(yōu)秀，進一步促進了我校高水平發(fā)展，形成了良性循環(huán)的喜人局面。
學校由南昌十中委派的專業(yè)管理團隊和面向社會招聘的教育專家共同管理，管理層在教育管理理論和實踐方面成效卓著，具有豐富的教育教學管理經驗、改革創(chuàng)新精神和求真務實的工作作風。學校教師團隊既有南昌十中的優(yōu)秀骨干教師，也有十中教育集團高薪聘請的來自全國各地的特、高級優(yōu)秀教師，其中特級教師3名，高級教師27名，一級教師33名，省級學科帶頭人6名。全體教師群策群力，共同為建設南昌民德學校貢獻自己的智慧和力量。
隨著辦學規(guī)模的擴大，學校在注重內涵發(fā)展，著力提升教育教學質量的同時，努力探索多元化發(fā)展的新途徑。學校與韓國延世大學、高麗大學等多所國際名校達成戰(zhàn)略合作協議，開辦中韓班，為學生搭建直升世界名校的教育平臺。學校與菲律賓教育部門傾力合作，開辦華僑班，負責僑生教育海外華僑生的國內文化課教學任務，為海外華僑子女提供高品質的教育服務。學校與國內著名藝術類院校強強合作，開辦傳媒藝術班，發(fā)掘學生藝術潛力，引領學生走專業(yè)發(fā)展、特色發(fā)展之路。
南昌民德學校秉承南昌十中“求真、求實、求新”之學風，遵循“民德尚美、厚學敏行”之校訓，用先進的教育理念創(chuàng)辦理想的教育為各類學生的發(fā)展提供最優(yōu)質的服務。

民德地址

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◎步行線：包家花園往南500米。

◎私家車：校內停車場車位有限，請?zhí)崆暗竭_。

溫馨提示：如果出現迷路或特殊情況，可撥打0791-85237722、85237755