“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎”。早在2000多年前的孔子，就注重學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)相結(jié)合。

復(fù)習(xí)，有在學(xué)習(xí)之后及時(shí)鞏固的即時(shí)復(fù)習(xí)；有在一單元之后的注重知識(shí)體系整理與歸納的單元復(fù)習(xí)；有在一階段之后注重知識(shí)聯(lián)系與整體把握的階段復(fù)習(xí)等。而期中考試前的復(fù)習(xí)，就是每個(gè)學(xué)生在進(jìn)行了半個(gè)學(xué)期的較長(zhǎng)階段學(xué)習(xí)后的階段性復(fù)習(xí)。期中考試的復(fù)習(xí)，不僅是對(duì)前半學(xué)期學(xué)習(xí)的總結(jié)，更是對(duì)所學(xué)知識(shí)的升華，對(duì)所學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)化。同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)、整理、比較、歸納等復(fù)習(xí)方法，從而達(dá)到“既授魚更授漁”的教學(xué)效果。

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行期中復(fù)習(xí)，民德學(xué)校在期中考試前組織了一次分學(xué)科的期中復(fù)習(xí)研討交流課活動(dòng)。11月15日下午第三節(jié)，理科綜合教研組的鄧?yán)蚶蚶蠋熢诔跞?/span>1）班的物理復(fù)習(xí)研討交流課拉開了全校期中復(fù)習(xí)研討交流課活動(dòng)序幕。

鄧?yán)蚶蚶蠋煹膹?fù)習(xí)課主題鮮明，思路簡(jiǎn)潔明了，素材經(jīng)典實(shí)用，教學(xué)程序嚴(yán)謹(jǐn)。

11月16日上午第二節(jié)，英語(yǔ)教研組葉歆老師在初二（4）班展示了另一種期中復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)模式。

葉歆老師注重把英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂還給學(xué)生，通過(guò)小組復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，學(xué)生展示的方式，讓學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與積極，目標(biāo)落實(shí)到位。

11月17日下午第一節(jié)，數(shù)學(xué)教研組賴愛芳老師在初二（3）班展示了一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討課。

賴愛芳老師的這一節(jié)復(fù)習(xí)研討課也別開生面。他把班上學(xué)生畫的單元復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖運(yùn)用得淋漓盡致，知識(shí)體系與習(xí)題運(yùn)用相結(jié)合，有辨析，有討論，有運(yùn)用，層層遞進(jìn)。

11月17日下午第二節(jié)，羅娜老師在初一（7）班上了語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)研討交流課。

羅娜老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，復(fù)習(xí)課在知識(shí)、方法、素養(yǎng)之間縱橫捭闔，知識(shí)聯(lián)系突出，方法歸納簡(jiǎn)潔，開放式討論學(xué)生發(fā)言踴躍，對(duì)課外文言文閱讀指導(dǎo)的復(fù)習(xí)水到渠成。

期中復(fù)習(xí)研討課的收關(guān)之作是文科綜合教研組陳秀萍老師于11月21日上午第二節(jié)在初一（1）班上的政治期中復(fù)習(xí)研討交流課。

陳秀萍老師的期中復(fù)習(xí)研討課也依然是那么富于激情，復(fù)習(xí)節(jié)奏有緊張感，學(xué)生學(xué)習(xí)有專注力，小組搶答有競(jìng)爭(zhēng)力，易錯(cuò)點(diǎn)撥有針對(duì)性，核心素養(yǎng)落實(shí)有實(shí)效性。

結(jié)語(yǔ)：

正如上一張照片，冬日的陽(yáng)光跨過(guò)窗臺(tái)，暖暖地照在認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探究的孩子的充滿自信的臉上。扎實(shí)走好每一個(gè)教學(xué)、教研的環(huán)節(jié)，就一定能迎來(lái)孩子成長(zhǎng)的美麗的春天。

文稿撰寫：教科處

圖片來(lái)源：教科處

圖文編輯：劉 ? 蘋